Satuan pendidikan : SMP
Kelas : VII(Tujuh)
Kompetensi Inti* :
KI
1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI
2 Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3:
Memahami pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait
penomena dan kejadian yang tampak mata).
KI 4: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam
ranah konkret( menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori).
Kompetensi
Dasar
|
Materi
Pokok
|
Pembelajaran
|
Penilaian
|
Alokasi
waktu
|
Sumber
Belajar
|
(1)
|
(2)
|
(3)
|
(4)
|
(5)
|
(6)
|
1.1
Menghayati Al-Quran sebagai implementasi dari pemahaman rukun iman.
1.2
Beriman kepada
Allah SWT
1.3
Beriman kepada
malaikat Allah SWT
1.4
Menerapkan
ketentuan bersuci dari hadats kecil dan hadats besar berdasarkan syariat
Islam
(Usulan staf
khusus terkait dengan masalah haid sudah diakomodir pada kelas 4 SD/MI)
1.5
Menunaikan shalat wajib berjamaah sebagai implementasi
dari pemahaman rukun Islam
1.6
Menunaikan shalat
Jumat sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Jumu‘ah (62): 9
1.7
Menunaikan shalat
jamak qasar ketika bepergian jauh (musafir) sebagai
implementasi dari pemahaman ketaatan beribadah
|
|||||
2.1 Menghargai perilaku jujur
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Baqarah (2): 42 dan hadis terkait
2.2 Menghargai perilaku hormat
dan patuh kepada orang tua dan guru sebagai implementasi dari Q.S. Al-Baqarah
(2): 83 dan hadis terkait
2.3
Menghargai perilaku empati terhadap sesama sebagai implementasi
dari Q.S. An-Nisa (4): 8 dan
hadis terkait
2.4 Menghargai perilaku ikhlas, sabar, dan pemaaf sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah
(2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134, dan hadis terkait
2.5 Menghargai perilaku amanah
sebagai implementasi dari Q.S. Al-Anfal (8): 27 dan
hadis terkait
2.6 Menghargai perilaku
istiqamah sebagai implementasi dari pemahaman QS Al-Ahqaf (46): 13 dan hadis terkait
2.7 Menghargai perilaku semangat
menuntut ilmu sebagai implementasi dari pemahaman sifat Allah (Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan
al-Bashir) dan Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 dan Q.S.
Ar-Rahman (55):33 serta hadis terkait
2.8 Meneladani perjuangan Nabi Muhammad SAW
periode Mekah dan
Madinah
2.9 Meneladani sikap terpuji
khulafaurrasyidin
|
|||||
3.3
Memahami isi kandungan Q.S. Al-Mujadilah (58):
11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33, serta hadi¡
terkait tentang menuntut ilmu.
4.3.1 Membaca Q.S. Al-Mujadilah (58):
11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33, dengan tartil
4.3.2 Menunjukkan hafalan
Q.S. Al-Mujadilah (58):
11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33
dengan lancar
|
1.
Q.S. Al-Mujadilah (58):
11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33.
1.1.
Bacaan Q.S. Al-Mujadilah (58):
11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33.
1.2.
Arti Q.S. Al-Mujadilah (58):
11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33.
1.3.
Kandungan Q.S. Al-Mujadilah (58):
11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33
2.
Hukum bacaan Mad
2.1.
Ketentuan hukum bacaan mad.
2.2.
Praktik membaca hukum bacaan mad.
|
Mengamati
·
Mencermati bacaan Q.S. Al-Mujadilah (58):
11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33.
·
Menyimak dan membaca Q.S. Al-Mujadilah (58):
11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33 serta hadis tentang semangat menuntut
ilmu.
·
Menyimak penjelasan tentang hukum bacaan mad
Menanya
· Dengan dimotivasi oleh guru
mengajukan pertanyaan tentang pentingnya belajar Al-Qur’an, apa
manfaat belajar ilmu tajwid, atau pertanyaan lain yang relevan.
· Mengajukan pertanyaan mengenai hukum bacaan mad.
Eksperimen/explore
· Secara berkelompok mencari dan mengumpulkan lafadz yang mengandung hukum bacaan mad di
dalam mushaf Al-Qur’an.
·
Diskusi menyusun arti kata Q.S. Al-Mujadilah (58):
11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33 menjadi terjemah secara utuh.
·
Secara berpasangan menghafalkan Q.S. Al-Mujadilah (58):
11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33.
Asosiasi
·
Melakukan koreksi secara
berkelompok terhadap hasil pengumpulan lafadz yang mengandung bacaan mad.
·
Menganalisis,
mengoreksi, dan memperbaiki hasil penterjemahan
Mengidentifikasi dan menganalisis lafaz yang mengandung
hukum bacaan mad yang terdapat pada Q.S. Al-Mujadilah (58):
11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33.
Komunikasi
·
Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Mujadilah (58):
11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33.
·
Menyajikan paparan hasil
pencarian hukum bacaan mad dalam Q.S. Al-Mujadilah (58):
11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33.
·
Menunjukkan / memaparkan
hasil diskusi kandungan Q.S. Al-Mujadilah (58):
11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33.
· Menanggapi paparan kandungan Q.S. Al-Mujadilah (58):
11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33.
· Menyusun kesimpulan kandungan ayat dengan bimbingan guru.
|
Tugas
· Mengumpulkan gambar/ berita/ artikel yang
memuat sikap senang belajar dan mempelajari Al Qur’an
· Menuliskan hasil pengamatan terhadap
perilaku yang mencerminkan kandungan Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 dan Q.S.
Ar-Rahman (55):33 di
lingkungan sekolah atau tempat tinggal.
Observasi
·
Mengamati pelaksanaan diskusi dengan
menggunakan lembar observasi yang memuat:
§ Isi diskusi (kandungan ayat dan hukum mad)
§ Sikap yang ditunjukkan siswa terkait dengan
tanggung jawabnya terhadap kandungan ayat tentang semangat menuntut ilmu
serta hukum bacaan mad)
·
Mengamati pelaksanaan diskusi dengan
menggunakan lembar observasi yang berisi:
§
Kejelasan dan kedalaman informasi
§
Keaktifan dalam diskusi
§
Kejelasan dan kerapian presentasi/resume
Portopolio
·
Membuat paparan tentang kandungan Q.S. Al-Mujadilah (58):
11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33 dan Hadis terkait.
·
Membuat paparan anaisis
dan identifikasi hukum bacaan mad dalam Q.S. Al-Mujadilah (58):
11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33
Tes
·
Tes kemampuan kognitif dengan bentuk pilihan ganda
dan uraian
·
Tes lisan hafalan Q.S. Al-Mujadilah (58):
11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33.
|
4
x 3 Jam Pelajaran
|
· Mushaf Al Qur’an
· Buku siswa Kemdikbud
· Gambar/ video/ multimedia interaktif
· Internet
|
3.5 Memahami
isi kandungan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134, serta hadis terkait tentang ikhlas, sabar dan pemaaf.
4.5.1
Membaca
Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134, dengan tartil
4.5.2
Menunjukkan hafalan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134, dengan lancar
|
1.
Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.
1.1.
Bacaan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.
1.2.
Arti Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.
1.3.
Kandungan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134
2.
Hukum bacaan nun sukun
dan tanwin
2.1.Pengertian
hukum bacaan nun sukun dan tanwin.
2.2.
Macam-macam hukum bacaan nun
sukun dan tanwin.
2.3.
Praktik hukum bacaan nun
sukun dan tanwin.
|
Mengamati
· Mengamati gambar atau tayangan untuk
memotivasi semangat membaca dan mengkaji Al-Qur’an.
· Menyimak dan membaca Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 tentang ikhlas,
sabar dan pemaaf.
·
Menyimak
penjelasan tentang hukum bacaan nun sukun
dan tanwin.
.
Menanya
· Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan pertanyaan tentang pentingnya
belajar Al-Qur’an, apa manfaat belajar ilmu tajwid, atau pertanyaan lain yang
relevan dan aktual.
· Mengajukan pertanyaan mengenai hukum
bacaan nun sukun dan tanwin.
Eksperimen/explore
· Secara berkelompok mencari dan mengumpulkan
macam-macam hukum bacaan nun sukun dan tanwin di dalam mushaf Alquran.
· Diskusi menyusun arti perkata Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 menjadi terjemah
secara utuh.
· Secara berpasangan menghafalkan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.
Asosiasi
· Melakukan koreksi secara berkelompok
terhadap hasil pengumpulan
contoh-contoh hukum bacaan nun sukun
dan tanwin.
· Menganalisis, mengoreksi, dan memperbaiki
hasil penterjemahan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah
(2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.
· Mengidentifikasi dan menganalisis hukum
bacaan nun sukun dan tanwin dalam Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.
Komunikasi
· Menyajikan paparan hasil pencarian hukum
bacaan nun sukun dan tanwin dalam Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.
· Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi
kandungan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah
(2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.
· Menanggapi paparan kandungan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.
· Menyusun kesimpulan kandungan ayat dengan
bimbingan guru.
|
Tugas
· Menuliskan hasil pengamatan terhadap
perilaku-perilaku yang mencerminkan isi
kandungan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah
(2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 tentang ikhlas,
sabar dan pemaaf di lingkungan
tempat tinggal kalian.
Observasi
· Mengamati pelaksanaan diskusi dengan
menggunakan lembar observasi yang memuat:
§ Isi diskusi (kandungan ayat dan hukum
bacaan nun sukun dan tanwin).
§ Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan
tanggung jawabnya terhadap kandungan ayat tentang ikhlas, sabar dan pemaaf dan hukum bacaan nun sukun dan tanwin).
Portofolio
· Membuat paparan tentang kandungan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 dan hadi¡ terkait.
· Membuat paparan anaisis dan identifikasi hukum
bacaan nun sukun dan tanwin dalam Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.
Tes
· Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal – soal pilihan ganda dan uraian.
· Tes lisan hafalan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.
|
4
x 3 Jam Pelajaran
|
· Buku siswa Kemdikbud
· Mushaf Al-Quran
· Gambar/ video/ multimedia interaktif
· Internet
|
3.1
Memahami makna Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir.
4.1 Menyajikan contoh perilaku yang
mencerminkan orang yang meneladani al-Asmaul-Husna: Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan
al-Bashir.
|
1.
Iman Kepada Allah Swt.
1.1.
Pengertian iman kepada Allah Swt.
1.2.
Dalil naqli tentang iman kepada Allah Swt.
2.
Makna al-Asmaul husna: Al-’Alim,
al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir.
2.1.
Pengertian al-Asmaul husna
2.2.
Makna al-Asmaul husna: Al-’Alim,
al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir.
2.3.
Perilaku al-Asmaul husna: Al-’Alim, al-Khabir,
as-Sami’, dan al-Bashir dalam kehidupan sehari-hari.
|
Mengamati
· Mengamati dan memberi komentar gambar atau
tayangan yang terkait dengan iman kepada Allah Swt.
· Menyimak dan membaca penjelasan mengenai
iman kepada Allah Swt.
· Membaca dalil naqli tentang iman kepada
Allah Swt. beserta artinya.
Menanya
· Melalui motivasi dari guru, peserta didik
mengajukan pertanyaan tentang iman kepada Allah Swt.
· Mengajukan pertanyaan mengenai Iman
kepada Allah Swt. atau pertanyaan lain
yang relevan dan kontekstual.
Eksperimen/explore
· Mencari dalil naqli yang menjelaskan iman
kepada Allah Swt.
· Secara berkelompok mengumpulkan
contoh-contoh nyata perilaku yang al-Asmaul husna: Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir.
· Mendiskusikan makna al-Asmaul
husna: Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir.
Asosiasi
· Menganalisis iman kepada Allah Swt.
· Menganalisis nama-nama Allah didalam al-Asmaul husna: Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir.
Komunikasi
· Mendemonstrasikan bacaan dalil naqli
beserta artinya yang menunjukkan tentang iman kepada Allah Swt.
· Menyajikan paparan tentang makna al-Asmaul
husna: Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir.
· Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki
paparan tentang al-Asmaul
husna: Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir.
· Menyusun kesimpulan.
|
Tugas
·
Menuliskan hasil
pengamatan terhadap
perilaku yang mencerminkan orang yang meneladani al-Asmaul husna: Al-’Alim,
al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir di lingkungan sekolah
atau tempat tinggal.
Observasi
· Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang
memuat:
§ Isi diskusi (iman kepada Allah Swt.)
§ Sikap yang ditunjukkan siswa terkait dengan
tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok.
Portofolio
· Membuat paparan iman kepada Allah Swt.
· Membuat paparan analisis makna al-Asmaul
husna: Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir.
Tes
· Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal – soal pilihan ganda dan uraian.
|
3 x 3 Jam
Pelajaran
|
· Buku siswa Kemdikbud
· Gambar/ video/ multimedia interaktif
· Internet
|
3.2. Memahami makna
iman kepada malaikat berdasarkan dalil
naqli
4.2 . Menyajikan contoh perilaku yang mencerminkan iman kepada malaikat.
|
1.
Iman kepada Malaikat Allah Swt.
1.1.
Pengertian iman kepada Malaikat Allah Swt.
1.2.
Nama-nama dan tugas Malaikat
2.
Makna iman kepada malaikat berdasarkan dalil naqli.
2.1. Makna iman kepada malaikat berdasarkan dalil naqli.
2.2. Perilaku orang yang
beriman kepada malaikat Allah Swt.
|
Mengamati
· Mengamati dan memberi komentar gambar atau
tayangan yang terkait dengan iman kepada malaikat Allah Swt.
· Menyimak dan membaca penjelasan mengenai
iman kepada malaikat Allah Swt.
· Membaca dalil naqli tentang iman kepada
malaikat Allah Swt. beserta artinya.
Menanya
· Melalui motivasi dari guru, peserta didik
mengajukan pertanyaan tentang nama-nama malaikat Allah yang wajib diketahui
beserta tugasnya.
· Mengajukan pertanyaan mengenai manfaat
beriman kepada malaikat Allah Swt. dalam kehidupan sehari-hari.
Eksperimen/explore
· Mencari dalil naqli yang menjelaskan iman
kepada malaikat Allah Swt.
· Secara berkelompok mengumpulkan
contoh-contoh nyata perilaku yang mencerminkan beriman kepada malaikat Allah
Swt.
· Mendiskusikan makna beriman kepada malaikat
Allah Swt.
Asosiasi
· Menganalisis contoh-contoh nyata perilaku yang
mencerminkan beriman kepada malaikat Allah Swt dalam kehidupan sehari-hari.
· Menganalisis makna beriman kepada malaikat
Allah Swt. Dalam kehidupan sehari-hari.
Komunikasi
· Menyajikan paparan contoh-contoh nyata
perilaku yang mencerminkan beriman kepada malaikat Allah Swt dalam kehidupan
sehari-hari.
· Menyajikan paparan makna beriman kepada
malaikat Allah Swt. Dalam kehidupan sehari-hari.
· Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki.
· Menyusun kesimpulan.
|
Tugas
· Menuliskan hasil pengamatan terhadap
perilaku yang mencerminkan iman kepada malaikat Allah di lingkungan tempat
tinggal kalian.
Observasi
· Mengamati pelaksanaan diskusi dengan
menggunakan lembar observasi yang memuat:
§ Isi diskusi (Mendiskusikan contoh-contoh
nyata perilaku yang mencerminkan beriman kepada malaikat Allah Swt.)
§ Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan
tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok.
Portofolio
· Membuat paparan contoh perilaku yang
mencerminkan beriman kepada malaikat Allah Swt dalam kehidupan sehari-hari.
· Membuat paparan makna beriman kepada malaikat Allah Swt.
Dalam kehidupan sehari-hari
Tes
· Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal – soal pilihan ganda dan uraian.
|
3x
3 Jam Pelajaran
|
· Buku siswa Kemdikbud
· Gambar/ video/ multimedia interaktif
· Internet
|
3.6 Memahami makna tentang perilaku amanah sebagai
implementasi dari Q.S. al-Anfal/8: 27 dan hadis terkait.
3.7 Memahami makna
tentang perilaku
istiqamah sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al- Ahqaf/46: 13 dan hadis terkait.
4.3
Mencontohkan
perilaku amanah sebagai implementasi dari Q.S. al-Anfal/8: 27 dan hadis
terkait
4.5 Mencontohkan
perilaku Istiqamah sesuai kandungan Q.S. al- Ahqaf/46: 13 dan hadis terkait.
|
1.
Jujur
1.1.Pengertian jujur
1.2.Contoh perilaku jujur
1.3.Hikmah atau manfaat jujur.
2.
Amanah
2.1.
Pengertian amanah
2.2.
Contoh perilaku amanah
2.3.
Hikmah atau manfaat amanah.
3.
Istiqamah
3.1 Pengertian istiqamah
3.2 Contoh perilaku istiqamah
3.3 Hikmah atau manfaat Istiqamah
|
Mengamati
· Mengamati dan memberi komentar gambar atau
tayangan yang terkait dengan jujur, amanah, dan istiqamah.
· Menyimak dan membaca penjelasan mengenai
jujur, amanah, dan istiqamah.
Menanya
· Dengan dipandu guru mengajukan pertanyaan tentang cara
menumbuhkan jujur, amanah, dan istiqamah.
· Mengajukan pertanyaan tentang manfaat
perilaku jujur, amanah, dan istiqamah, atau pertanyaan lain yang relevan dan
aktual.
Eksperimen/explore
· Secara berkelompok mencari contoh-contoh
nyata jujur, amanah, dan istiqamah dalam kehidupan sehari-hari melalui
berbagai sumber.
· Mendiskusikan dan mengelompokkan data dan
informasi tentang kesuksesan yang diawali dari sikap jujur, amanah, dan
istiqamah.
Asosiasi
· Menganalisis perilaku jujur dalam
kehidupan sehari-hari.
· Menganalisis perilaku amanah dalam
kehidupan sehari-hari.
· Menganalisis perilaku Istiqamah dalam
kehidupan sehari-hari.
Komunikasi
· Memaparkan hubungan antara jujur, amanah,
dan istiqamah dalam kehidupan sehari-hari.
· Mendemontrasikan/mensosiodramakan contoh
perilaku jujur, amanah, dan istiqamah.
· Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki
paparan.
· Menyusun kesimpulan.
|
Tugas
· Menuliskan hasil pengamatan terhadap
perilaku jujur, amanah, dan istiqamah di lingkungan tempat tinggal
Observasi
· Mengamati pelaksanaan sosiodrama perilaku
jujur, amanah, dan istiqamah dengan menggunakan lembar observasi yang memuat:
§ kejelasan materi (jujur, amanah, dan
istiqamah).
§ penghayatan
§ kerjasama.
· Mengamati pelaksanaan diskusi dengan
menggunakan lembar observasi yang memuat:
§ Isi diskusi (jujur, amanah, dan istiqamah).
§ Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan
tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok.
Portofolio
· Membuat paparan diagram hubungan jujur,
amanah, dan istiqamah dalam kehidupan sehari-hari.
Tes
· Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal – soal pilihan ganda dan uraian.
|
3
x 3 Jam Pelajaran
|
· Buku siswa Kemdikbud
· Gambar/ video/ multimedia interaktif
· Internet
· Media cetak
|
3.3.
Memahami makna empati terhadap sesama sesuai
kandungan Q.S. an-Nisa/4: 8 dan hadi¡
terkait.
4.3
Mencontohkan perilaku empati terhadap sesama sesuai kandungan Q.S. An-Nisa (4): 8 dan hadis terkait.
|
1.
Empati,
1.1.
Pengertian empati.
1.2.
Pentingnya empati.
1.3.
Dalil naqli tentang empati dan artinya.
1.4.
Hikmah empati dalam kehidupan sehari-hari.
2.
Hormat kepada kedua orang tua
2.1. Pengertian hormat kepada kedua orang tua.
2.2. Dalil naqli tentang hormat kepada orang
tua dan artinya.
2.3. Cara hormat kepada kedua orang tua.
3.
Hormat kepada
guru
3.1. Pengertian hormat kepada guru.
3.2.
Dalil naqli tentang hormat kepada guru dan artinya.
3.3.
Cara hormat kepada guru.
|
Mengamati
· Mengamati dan memberi komentar gambar atau
tayangan yang terkait dengan empati,hormat terhadap orang tua dan guru dalam
kehidupan sehari-hari.
· Menyimak dan membaca penjelasan mengenai
empati,hormat terhadap orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari.
Menanya
· Dengan dipandu guru mengajukan pertanyaan tentang cara
menumbuhkan sikap empati,hormat terhadap orang tua dan guru.
·
Mengajukan
pertanyaan mengenai manfaat sikap empati. empati,hormat terhadap orang tua
dan guru .
Eksperimen/explore
· Secara berkelompok mencari contoh-contoh
nyata sikap empati di sekolah dan di masyarakat.
· Mendiskusikan dan mengelompokkan data dan
informasi tentang manfaat yang ditimbulkan oleh sikap empati,hormat terhadap
orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari.
Asosiasi
· Menganalisis dan menyimpulkan empati,hormat
terhadap orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari
· Menganalisis dan menyimpulkan hormat terhadap orang tua
dan guru dalam kehidupan sehari-hari.
Komunikasi
· Mensosiodramakan perilaku empati,hormat
kepada kedua orang tua dan guru.
· Memaparkan
pentingnya perilaku empati
dalam hidup bermasyarakat, dan
bernegara.
· Memaparkan pentingnya hormat dengan orang
tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari.
· Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki
paparan.
· Menyusun kesimpulan.
|
Tugas
· Menuliskan hasil pengamatan terhadap
perilaku empati, hormat kepada orang tua dan guru yang ada di lingkungan
tempat tinggal kalian.
Observasi
· Mengamati pelaksanaan sosiodrama perilaku
empati, hormat kepada orang tua dan guru menggunakan lembar observasi yang
memuat:
§ kejelasan materi (empati, hormat kepada
orang tua dan guru).
§ penghayatan
§ kerjasama.
· Mengamati pelaksanaan diskusi dengan
menggunakan lembar observasi yang memuat:
§ Isi diskusi (empati, hormat kepada orang
tua dan guru)
§ Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan
tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok.
Portofolio
· Membuat paparan pentingnya perilaku empati dalam hidup bermasyarakat, dan bernegara, serta
perilaku hormat kepada orang tua dan guru.
Tes
· Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal – soal pilihan ganda dan uraian.
|
3
x 3 Jam Pelajaran
|
· Buku siswa Kemdikbud
· Mushaf Al Qur’an
· Gambar/ video/ multimedia interaktif
· Internet
· Media cetak
|
3.8 Memahami
ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar
4.6 Mempraktikkan tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
|
1.
Ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas
besar
1.1.
Pengertian ¯ah±rah
1.2.
Macam-macam hadas
1.3.
Macam-macam najis
1.4.
Tata cara bersuci dari hadas kecil
dan hadas besar.
1.5.
Hikmah ¯ah±rah.
|
Mengamati
· Mengamati dan memberi komentar gambar atau
tayangan yang terkait dengan kebersihan.
· Menyimak dan membaca penjelasan mengenai ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
· Membaca dalil naqli mengenai ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
Menanya
· Dengan dimotivasi oleh guru
mengajukan pertanyaan tentang ketentuan bersuci dari hadas
kecil dan hadas besar.
· Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata
cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
Eksperimen/explore
· Secara berkelompok mencari data dari berita
atau informasi tentang ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
· Mendiskusikan tata cara bersuci dari hadas
kecil dan hadas besar.
· Mendiskusikan manfaat bersuci dari hadas
kecil dan hadas besar.
Asosiasi
· Membuat analisis tata cara bersuci dari hadas
kecil dan hadas besar.
· Merumuskan manfaat bersuci dari hadas
kecil dan hadas besar.
Komunikasi
· Mendemonstrasikan praktik bersuci dari hadas
kecil dan hadas besar.
· Menyajikan paparan bagan tentang
ketentuan bersuci dari hadas
kecil dan hadas besar.
· Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat bersuci dari hadas
kecil dan hadas besar
· Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
· Merumuskan kesimpulan.
|
Tugas
· Menuliskan hasil pengamatan terhadap perilaku-perilaku yang selalu memperhatikan
yang memperhatikan kesucian baik hadas maupun najis di lingkungan tempat tinggalnya.
Observasi
· Mengamati pelaksanaan diskusi dengan
menggunakan lembar observasi yang memuat:
§ Isi diskusi (bersuci dari hadas
kecil dan hadas besar).
§ Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan
tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok.
Portofolio
· Membuat paparan bagan alur tata cara bersuci dari hadas
kecil dan hadas besar.
· Membuat paparan manfaat bersuci dari hadas
kecil dan hadas besar dalam kehidupan sehari-hari.
Tes
· Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal – soal pilihan ganda dan uraian.
· Tes kemampuan psikomotorik dengan unjuk
kerja tentang ¯ay±mum/wu«µ’
|
3 x 3 Jam
Pelajaran
|
· Buku siswa Kemdikbud
· Gambar/ video/ multimedia interaktif
· Internet
· Media cetak
|
3.9 Memahami
ketentuan shalat berjamaah
4.8 Mempraktikkan shalat
berjamaah
|
1.
¢alat wajib
berjamaah
1.1.
Pengertian shalat berjamaah
1.2.Dalil naqli mengenai shalat berjamaah
1.3.Ketentuan
shalat berjamaah
1.4.Tata
cara shalat berjamaah
1.5.Hikmah shalat berjamaah
|
Mengamati
· Mengamati dan memberi komentar gambar atau
tayangan yang terkait dengan shalat
berjamaah.
· Menyimak dan membaca penjelasan
mengenai tata cara shalat berjamaah.
· Membaca dalil naqli mengenai shalat
berjamaah.
Menanya
· Dengan dimotivasi oleh guru
mengajukan pertanyaan tentang ketentuan shalat berjamaah.
· Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata
cara pelaksanaan shalat berjamaah.
Eksperimen/explore
· Secara berkelompok mencari data dari berita
atau informasi tentang ketentuan shalat
berjamaah.
· Mendiskusikan tata cara shalat berjamaah.
· Mendiskusikan manfaat shalat berjamaah.
Asosiasi
· Membuat analisis tata cara shalat berjamaah.
· Membuat
analisis tentang halangan shalat berjamaah.
· Merumuskan manfaat shalat berjamaah.
Komunikasi
· Mendemonstrasikan praktik shalat berjamaah.
· Menyajikan paparan bagan tentang ketentuan shalat
berjamaah.
· Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat shalat berjamaah.
· Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
· Merumuskan kesimpulan.
|
Tugas
· Menuliskan hasil pengamatan terhadap ciri-ciri orang yang rajin melaksanakan shalat berjamaah di lingkungan tempat tinggal.
Observasi
· Mengamati pelaksanaan diskusi dengan
menggunakan lembar observasi yang memuat:
§ Isi diskusi (shalat berjamaah).
§ Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan
tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok.
Portofolio
· Membuat paparan bagan alur tata cara shalat berjamaah.
· Membuat paparan manfaat shalat
berjamaah.
Tes
· Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal – soal pilihan ganda dan uraian.
· Tes kemampuan psikomotorik dengan unjuk
kerja tentang shalat berjamaah
|
3
x 3 Jam Pelajaran
|
· Buku siswa Kemdikbud
· Gambar/ video/ multimedia interaktif
· Internet
· Media cetak
|
3.10 Memahami ketentuan shalat Jumat
4.9
Mempraktikkan shalat Jumat
|
1.
¢alat Jumat
1.1.Pengertian
shalat Jumat
1.2. Dalil naqli mengenai shalat Jumat
1.3.Ketentuan
shalat Jumat
1.4.Tata
cara shalat Jumat
1.5.Hikmah shalat
Jumat
|
Mengamati
· Mengamati dan memberi komentar gambar atau
tayangan yang terkait dengan shalat Jumat.
· Menyimak dan membaca penjelasan
mengenai tata cara shalat Jumat.
· Membaca dalil naqli mengenai shalat
Jumat.
Menanya
· Dengan dimotivasi oleh guru
mengajukan pertanyaan tentang ketentuan shalat Jumat.
· Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata
cara pelaksanaan shalat Jumat.
Eksperimen/explore
· Secara berkelompok mencari data dari berita
atau informasi tentang ketentuan shalat
Jumat.
· Mendiskusikan tata cara shalat Jumat.
· Mendiskusikan manfaat shalat Jumat.
Asosiasi
· Membuat analisis tata cara shalat Jumat.
· Membuat
analisis tentang halangan shalat Jumat.
· Merumuskan manfaat shalat Jumat.
Komunikasi
· Mendemonstrasikan praktik shalat Jumat.
· Menyajikan paparan bagan tentang ketentuan shalat Jumat.
· Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat shalat Jumat.
· Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
· Merumuskan kesimpulan.
|
Tugas
· Menuliskan hasil pengamatan terhadap orang yang rajin melaksanakan shalat Jumat di lingkungan tempat tinggal.
Observasi
· Mengamati pelaksanaan diskusi dengan
menggunakan lembar observasi yang memuat:
§ Isi diskusi (shalat Jumat).
§ Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan
tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok.
Portofolio
· Membuat paparan bagan alur tata cara shalat Jumat.
· Membuat paparan manfaat shalat
Jumat.
Tes
· Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal – soal pilihan ganda dan uraian.
· Tes kemampuan psikomotorik dengan unjuk
kerja tentang shalat Jumat.
|
3
x 3 Jam Pelajaran
|
· Buku siswa Kemdikbud
· Gambar/ video/ multimedia interaktif
· Internet
|
3.11 Memahami ketentuan shalat jamak
qasar
4.7 Mempraktikkan shalat shalat jamak qasar
|
1. ¢alat jamak qasar
1.1.Pengertian shalat jamak qasar
1.2. Dalil naqli mengenai shalat jamak
qasar
1.3.Ketentuan
shalat jamak qasar
1.4.Tata
cara shalat jamak
qasar
1.5.Hikmah shalat jamak qasar
|
Mengamati
· Mengamati dan memberi komentar gambar atau
tayangan yang terkait dengan shalat jamak qasar.
· Menyimak dan membaca penjelasan
mengenai tata cara shalat jamak qasar.
· Membaca dalil naqli mengenai shalat jamak qasar.
Menanya
· Dengan dimotivasi oleh guru
mengajukan pertanyaan tentang ketentuan shalat jamak qasar.
· Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata
cara pelaksanaan shalat jamak qasar.
Eksperimen/explore
· Secara berkelompok mencari data dari berita
atau informasi tentang ketentuan shalat jamak qasar.
· Mendiskusikan tata cara shalat jamak qasar.
· Mendiskusikan manfaat shalat jamak qasar.
Asosiasi
· Membuat analisis tata cara shalat jamak qasar.
· Membuat
analisis syarat shalat
jamak qasar.
· Merumuskan manfaat shalat jamak qasar.
Komunikasi
· Mendemonstrasikan praktik shalat jamak qasar.
· Menyajikan paparan bagan tentang ketentuan shalat jamak qasar.
· Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat shalat jamak qasar.
· Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
· Merumuskan kesimpulan.
|
Tugas
· Tuliskan pengalaman kalian dalam melaksanakan shalat jamak qasar.
Observasi
· Mengamati pelaksanaan diskusi dengan
menggunakan lembar observasi yang memuat:
§ Isi diskusi (shalat jamak qasar).
§ Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan
tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok.
Portofolio
· Membuat paparan bagan alur tata cara shalat jamak qasar.
· Membuat paparan manfaat shalat jamak qasar.
Tes
· Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal – soal pilihan ganda dan uraian.
· Tes kemampuan psikomotorik dengan unjuk
kerja tentang shalat jamak qasar.
|
3
x 3 Jam Pelajaran
|
· Buku siswa Kemdikbud
· Gambar/ video/ multimedia interaktif
· Internet
|
3.12
Memahami sejarah perjuangan
Nabi Muhammad Saw. Periode Mekah
4.7
Menyajikan
strategi perjuangan yang
dilakukan Nabi Muhammad Saw. periode Mekah
|
1. Sejarah perjuangan Nabi Muhammad Saw.
periode Mekah
1.1.
Kelahiran nabi Muhammad Saw.
1.2.
Nabi Muhammad Saw. diangkat menjadi rasul
1.3.
Dakwah nabi Muhammad di Mekah
|
Mengamati
·
Mengamati
dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan perjuangan
Nabi Muhammad Saw. periode Mekah.
·
Menyimak
dan membaca penjelasan mengenai perjuangan Nabi Muhammad Saw. periode
Mekah.
Menanya
· Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan pertanyaan bagaimana keadaan
Mekah sebelum datangnya nabi Muhammad Saw.?
· Mengajukan pertanyaan terkait kronologi
diangkatnya nabi Muhammad Saw. Menjadi rasul
atau pertanyaan lain yang relevan.
Eksperimen/explore
· Mendiskusikan sejarah kelahiran Nabi Muhammad Saw. berdasarkan data dari berbagai sumber.
· Mendiskusikan sejarah Nabi Muhammad Saw. diangkat
menjadi rasul
berdasarkan
data dari berbagai sumber.
·
Mendiskusikan
dakwah Nabi Muhammad Saw. di Mekah.
Asosiasi
· Melakukan analisis kronologi sejarah
kelahiran Nabi Muhammad Saw. dalam bentuk membuat diagram alur.
· Melakukan analisis kronologi sejarah Nabi
Muhammad Saw. diangkat menjadi rasul
dalam bentuk membuat diagram alur.
· Melakukan analisis dakwah Nabi
Muhammad Saw. di Mekah dalam bentuk
membuat diagram alur..
Komunikasi
· Menyajikan paparan kronologi sejarah kelahiran Nabi Muhammad Saw. dalam bentuk membuat diagram alur.
· Menyajikan paparan kronologi sejarah diangkatnya Nabi Muhammad
Saw. sebagai rasul dalam bentuk membuat diagram alur.
· Menyajikan paparan analisis dakwah yang dilakukan rasul di
Mekah dalam bentuk membuat diagram alur.
· Menanggapi pertanyaan.
· Menyusun kesimpulan.
|
Tugas
· Menuliskan hasil pengamatan terhadap
perilaku-perilaku yang dapat dijadikan hikmah dan pelajaran bagi kita dari
sejarah Islam Periode Mekah
Observasi
· Mengamati pelaksanaan diskusi dengan
menggunakan lembar observasi yang memuat:
§ Isi diskusi (sejarah perjuangan Islam
periode Mekah)
§ Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan
tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok.
Portofolio
· Membuat paparan kronologi sejarah
perkembangan Islam periode Mekah yang diwujudkan dalam bentuk membuat diagram
alur.
Tes
· Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal – soal pilihan ganda dan uraian
|
2
x 3 Jam Pelajaran
|
· Buku siswa Kemdikbud
· Gambar/ video/ multimedia interaktif
· Internet
· Peta Mekah
|
3.13 Memahami sejarah perjuangan Nabi Muhammad
SAW Periode Madinah dan Madinah.
4.13
Menyajikan
strategi perjuangan yang dilakukan Nabi Muhammad Saw. periode Madinah.
|
1. Sejarah perjuangan Nabi Muhammad Saw.
periode Madinah
1.1.
sebab-sebab Nabi Muhammad Saw. hijrah.
1.2.
peristiwa Nabi Muhammad Saw. hijrah
1.3.
Dakwah nabi Muhammad di Madinah
|
Mengamati
· Mengamati
dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan perjuangan Nabi
Muhammad Saw. periode Madinah.
· Menyimak
dan membaca penjelasan mengenai perjuangan Nabi Muhammad Saw. periode
Madinah.
Menanya
· Dengan
dimotivasi oleh guru mengajukan
pertanyaan bagaimana sikap masyarakat Madinah dalam menyambut datangnya Nabi
Muhammad Saw.?
· Mengajukan
pertanyaan terkait kronologi sebab-sebab Nabi Muhammad Saw. hijrah atau
pertanyaan lain yang relevan.
Eksperimen/explore
· Mendiskusikan
sejarah sebab-sebab Nabi Muhammad
Saw. hijrah berdasarkan data dari berbagai sumber.
· Mendiskusikan peristiwa Nabi Muhammad Saw. hijrah.
berdasarkan data dari berbagai sumber.
· Mendiskusikan
dakwah Nabi Muhammad Saw. di Madinah.
Asosiasi
· Melakukan
analisis kronologi sejarah sebab-sebab
Nabi Muhammad Saw. hijrah dalam bentuk membuat diagram alur.
· Melakukan
analisis kronologi peristiwa Nabi Muhammad Saw. hijrah dalam bentuk membuat
diagram alur.
· Melakukan
analisis dakwah Nabi Muhammad Saw. di Madinah dalam bentuk membuat diagram
alur.
Komunikasi
· Menyajikan
paparan kronologi sejarah
sebab-sebab Nabi Muhammad Saw. hijrah
dalam bentuk membuat diagram alur.
· Menyajikan
paparan kronologi peristiwa Nabi
Muhammad Saw. hijrah dalam bentuk membuat diagram alur.
· Menyajikan
paparan analisis dakwah Nabi Muhammad
Saw. di Madinah dalam bentuk membuat diagram alur.
· Menanggapi
pertanyaan.
· Menyusun
kesimpulan.
|
Tugas
· Menuliskan
hasil pengamatan terhadap perilaku-perilaku yang dapat dijadikan hikmah dan
pelajaran bagi kita dari sejarah Islam Periode Madinah.
Observasi
· Mengamati
pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat:
§ Isi
diskusi (sejarah perjuangan Islam periode Madinah)
§ Sikap yg
ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan kerja kelompok.
Portofolio
· Membuat
paparan kronologi sejarah perkembangan Islam periode Madinah yang diwujudkan
dalam bentuk membuat diagram alur.
Tes
· Tes
kemampuan kognitif dengan bentuk
tes soal – soal pilihan ganda dan
uraian
|
1
x 3 Jam Pelajaran
|
· Buku siswa Kemdikbud
· Gambar/ video/ multimedia interaktif
· Internet
· Peta Madinah
|
3.14 Mengetahui sikap
terpuji khulafaurrasyidin
4.14 Mencontohkan
perilaku terpuji dari khulafaurrasyidin
|
1.
Sikap terpuji khulafaurrasyidin
1.1.Khalifah Abu
Bakar as-Siddiq
1.2.Khalifah Umar
bin Khatab
1.3.Khalifat Usman
bin Affan
1.4.Khalifah Ali
bin Abi Thalib
|
Mengamati
·
Mengamati
dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan sikap
terpuji khulafaurrasyidin.
·
Menyimak
dan membaca penjelasan mengenai sikap terpuji khulafaurrasyidin.
Menanya
· Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan pertanyaan bagaimana sikap yang
dimiliki oleh khulafaurrasyidin?
· Mengajukan pertanyaan terkait kronologi
kepemimpinan khulafaurrasyidin atau pertanyaan lain yang relevan.
Eksperimen/explore
· Mendiskusikan kepemimpinan Abu bakar
as-Sidiq berdasarkan data dari berbagai sumber.
· Mendiskusikan kepemimpinan Umar bin Khatab berdasarkan data dari berbagai sumber.
·
Mendiskusikan
kepemimpinan Usman bin Affan berdasarkan
data dari berbagai sumber.
·
Mendiskusikan kepemimpinan Ali bin Abi
Thalib berdasarkan data dari
berbagai sumber
Asosiasi
· Melakukan analisis kepemimpinan Abu bakar as-Sidiq dalam
bentuk membuat diagram alur.
· Melakukan analisis kepemimpinan Umar bin
Khatab dalam bentuk membuat diagram alur.
· Melakukan analisis kepemimpinan Usman bin
Affan dalam bentuk membuat diagram alur.
· Melakukan analisis kepemimpinan Ali bin Abi
Thalib dalam bentuk membuat diagram alur.
Komunikasi
· Menyajikan paparan kepemimpinan Abu Bakar as-Sidiq dalam
bentuk membuat diagram alur.
· Menyajikan paparan kepemimpinan Umar bin
Khatab dalam bentuk membuat diagram alur.
· Menyajikan paparan kepemimpinan Usman bin
Affan dalam bentuk membuat diagram alur.
· Menyajikan paparan kepemimpinan Ali bin Abi
Thalib dalam bentuk membuat diagram alur.
· Menanggapi pertanyaan.
· Menyusun kesimpulan.
|
Tugas
· Menuliskan hasil pengamatan terhadap
perilaku-perilaku yang dapat dijadikan hikmah dan pelajaran bagi kita dari
sikap terpuji khulafaurrasyidin.
Observasi
· Mengamati pelaksanaan diskusi dengan
menggunakan lembar observasi yang memuat:
§ Isi diskusi ( sikap terpuji khulafaurrasyidin)
§ Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan
tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok.
Portofolio
· Membuat paparan sikap terpuji khulafaurrasyidin yang diwujudkan dalam bentuk membuat diagram alur.
Tes
· Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal – soal pilihan ganda dan uraian
|
1
x 3 Jam Pelajaran
|
· Buku siswa Kemdikbud
· Gambar/ video/ multimedia interaktif
· Internet
· Peta Timur Tengah
|
0 komentar:
Posting Komentar